台灣在威權專制時代，對初生之犢的學生影響最大的，就數異議作家柏陽與李敖了。個人尤其尊敬與認同柏陽先生的論調，雖被國民黨控制的司法機關，以惡法關了許多年，導致妻離女散，出獄後卻不將生命浪費在哀怨，而是深入研究歷史來剖析中華文化的陰暗面，甚至花了許多時間將《資治通鑑》翻譯成白話文，並提出個人之精闢見解，希望國人來警覺並剔除存在中華文化裡黑暗的部分。

 

這十幾年來台灣成長日趨緩慢，想要提高長期競爭力，就看人才能昇級否，十年樹木百年樹人，尤其得改進現有教育方式以提供強化競爭力所需的人才。

 

以往學非所用在台灣就非常普遍，近年來高不成低不就的情況亦日漸增多，但這些現象在德國都非常罕見。在德國走高校路線的學生也許就學時間比其他國家長，但長在尋找適合自己的科系，畢業後學非所用的情況就很少了，能力與職位亦能長期匹配。而走現場實做路線的基層人員，早早就在工作崗位工作了。可以說興趣與專長在學校時期就可以決定並打好基礎，少有在社會、在企業還在摸索適應中，德國教育體制如此源源不斷地提供企業所需的人才，國家競爭力也無形地提高了。德國教育體制有3種台灣教育所沒有的元素：找出專長、快樂學習、強迫實習。

 

找出專長：具體呈現在分流學制與嚴格把關。德國五年級、七年級、九年級都依學生學習程度做學制分流，而七年級到十二年級，以及大學、研究所、到國家考試均嚴格把關，尤其高校到國家考試，都是只給兩次考試機會，迫使學生找到適合自己的學科來認真學習。

 

快樂學習：這裡沒有補習班、沒有課堂的參考書、也沒有耳提面命的學習提醒，教育體制都是協助學生找到適合的項目來快樂地學習，而不是虛有其表混個文憑。

 

強迫實習：中學以後，兩次兩週的現場實習是必修的學習，大學亦需要到相關企業去實習；走基層路線的學生大部分時間更在現場學習了。所以實習接學習，適才適所，畢業即就業，無縫接軌。

 

台灣除了須吸收德國這幾個教育特點外，若家庭與學校能聯手強化現有具體而微的軟實力，使學生學習恭敬、學習讚美、學習感激、學習思考，則善莫大焉。

 

學習恭敬
學習的最大障礙，是一開始就抱著懷疑的態度。一位信徒進門後雙手合十，恭敬地跪在閉目打坐的大師身後，開口 ：敢問大師，請問何處有“ 慈悲 ”？

大師不發一語，右手輕輕向窗外一指 ……

信徒跟著手勢向窗外望去，半餉後頓悟！ 原來窗外的花鳥蟲魚，乃至於俗世間的販夫走卒，一動一靜間，處處皆是慈悲，信徒開心的向大師磕三個響頭後，雙手合十恭敬地離去。

大師站起來，望著茶几桌，問服伺旁邊的小沙彌：難道他没看到窗外茶几桌上，白色的那個“ 瓷杯 ”?

這雖然是個令人莞爾一笑的故事，但學習時能如這位信徒抱持著恭敬心，而把心放空，這會使我們的心清淨，「心定」 了學習，「慧根」 自然就能顯現了，能感觸到平常看不到、體會不出的地方。

 

學習讚美
張愛玲曾說：愛的相反不是恨，而是冷漠。而造成親情、愛情、友情萎縮消失的原因，就是潑冷水。網路上有一段文章提到一位公司的高級主管說，他最不能忍的， 就是他的太太有意無意的潑他冷水。 有次他打電話給太太說，今晚不能回家吃飯，因為公司同仁決定一起為他慶祝生日時，他的妻子馬上嗤之以鼻的說：「喔，你何德何能，為什麼人家要幫你慶生？」 

一句話常使至親的人滿腔熱情結成冰， 尤其習慣性地潑冷水後，造成受傷的人為了保護自已，開始有意無意地冷漠、隱瞞，終使親人變路人。
 
台灣現在更需要每個人適時地感激與讚美別人，才能再激起彼此的熱情、喜悅、歡笑…等正面情緒，而誠心地道歉更能使對方生氣、憤怒、尷尬…等負面的情緒立刻煙消雲散。這有賴父母、師長、代議士能以身作則，來教育孩子、成員、百姓都學會如何經營家庭、團體、國家，就是在上位者隨時清除負面情緒，注入正面能量，負起打造陽光舒適的環境。

 

學習感激
以往台灣小孩或在家中觀音前、或由祖父母帶到各地廟宇祭祀、祈福、感恩；信仰基督教的家庭，在三餐、睡前父母都會帶著孩子祈禱感恩上帝。現在小孩不但平時不燒香，臨時也不親自抱佛腳，只剩父母、甚至祖父母代小孩到廟宇祈福。以往孩子在學校受到處罰，回到家絕不敢講，否則父母一定加罰；現在父母聽到小孩受罰，隔天就帶著小孩當面去質問老師。

 

再苦，也不能苦孩子? 許多家庭媽媽除了家裡的日常生活，還負責小孩的接送，小孩只管學習(與玩樂)，結果造成孩子整天是鎖在房間不管家事，任何照顧都是理所當然，家庭義務和責任不但沒有，基本的待人接物禮儀也都欠缺。現在小孩就在各方的溺愛、過度的保護、頻繁的干預下，導致了無情和無能的表現。

 

我兒子14歲時，參加一位華人牧師在英國辦的暑假語言夏令營，到了第二天就開始抱怨寄宿的不方便、條件又差、食物如何難以下嚥等等。接完電話後，我與太太都慶幸兒子是到如此條件的寄宿家庭，否則兒子就認為住好房是理所當然的。3週後兒子(劫後)回家，我們更著實享受了第一次當面被自己孩子感激與讚美，感覺的確非常美妙。Google創辦人布林(Sergey Brin) 1979年6歲時與父母移居至美國，快17歲時他父親帶著他到蘇聯參加高中數學資優學生的國際交流計劃。參訪幾天後，布林直視父親的眼睛說道：『謝謝你當初選擇帶領我們離開蘇聯』。一位美國交換學生，在台灣寄宿的第一個早上就跟我朋友的太太說：“這是我吃過的最好吃的早餐，非常謝謝您！” 被這個孩子這麼讚美她的廚藝與感謝她本人，她說人生第一次被讚美驚到了，因為給家人做了十幾年的飯菜，也沒聽到讚譽的話。

 

因為不管眼前的情況多糟糕，懂得恭敬、讚美、感激的人有福了，因他們的心不受困境所惑，而比別人更有條件成功。

 

學習思考
臉書創辦人祖伯克在北京清華大學演講中提到：「做事情的時候，怎麼做不是最重要的，為什麼要做才是最重要的…」。東方青少年的學習，側重消化吸收，作業、考試仍偏重記憶，如此抑制了先天的思考能力。若能常獨自出國見識，多能開啟先天獨立思考的能力。但依靠父母支助，出門搭昂貴的交通工具、入住高級的旅館、只圖遊山玩水，此種經驗只是造成非常負面的影響而已，學到的只是偏差的價值觀。

 

每一種系統都有其優點與缺點，親身體驗不同的環境時，會因不同的刺激而開啟思考的先天能力。德國在11年級有交換學生計畫，相當比率的德國學生，參加交換學生計畫，到不同的國家，體驗不同的生活作息、教育方式、社會體制。馬雲當年在杭州師範大學就讀時是1985年，就排除各種內在、外在的困難，第一次出國門到澳洲的筆友家，一個月後當回到杭州時，馬雲說他感覺自己好像已經變了一個人。到異地學習像是被帶到高樓看到原先看不到的遠景，這使得日後遇到阻礙時，不會墨守成規而困坐愁城，知道換了角度可以看到不同的視野。

 

每個人都有不同的天資，在常規的學習不如人時，最好嘗試其他不同的領域找出適合的興趣。我們須學會逆向思考，認定想法就勇於嘗試，並接受失敗、挫折，這亦是學習的過程，即使受傷，要有越戰越勇的精神。明白失敗是創新的必要元素，堅持嘗試創新才有更大的成功機會。

 

台灣能否大步前進，跟西進或南進沒有必然關係，但跟思想行動有無「上進」有絕對關係。現在台灣的改革正由政治一波波地擴及到其它社會領域，其中需等到排出各種毒臭才能清除原體制的陳年積疴。政府在不斷改革中，百姓更應該學習先、後抵台的先祖們，有勇於嘗試的精神，秉持誠實就是「真」，知錯即改就是「善」，擇善固執就是「美」，自然會走到下一個康莊大道上。

 

11.04.2017 郭琛, 德國

 

Design by William Kuo